Rééducation neuromotrice de l’enfant ordinaire et extraordinaire de la naissance jusqu’à la marche

JOUR 1

MODULE 1 | 8H30 – 10H30 : LES ETAPES DU DEVELOPPEMENT MOTEUR DE L’ENFANT

• Reconnaitre les réflexes archaïques
• Identifier les étapes du développement moteur et les prérequis pour franchir chaque étape
• Appréhender les raisons d’être et l’importance de l’évolution neuromotrice de l’enfant, les liens entre acquisitions motrices et psychomotrices
• 0-3 mois
  • Observation
  • Réflexes archaïques et passage aux mouvements volontaires
• 3-4 mois
  • Disparition des premiers reflexes
  • Premiers mouvements dirigés
  • Préparation aux retournements
• 4-6 mois : Les retournements (dos-ventre, ventre-dos)
• 5-7 mois : Sphinx, horloge, roulé-boulé
• 8-9 mois
  • Préparation aux 4 pattes
  • Position assise
  • Déplacement en 4 pattes, ‘l’ours’
• A partir de 10 mois
  • Préparation à la marche
  • La marche
  • Monter et descendre les escaliers

Outils de diagnostic:  participation et interactions orales

MODULE 2 | 10H45-12H30, 14H-15H15 : LES CAUSES DE RUPTURE OU DE RETARD DANS L’ÉVOLUTION MOTRICE 

• Identifier et analyser les causes principales de rupture ou de retard dans l’évolution motrice
  • Hypertonie axiale
  • Hypotonie axiale
  • Asymétrie posturale
  • Troubles neurologiques et neurodéveloppementaux

MODULE 3 |15H15-16H15 : TROUBLES DE LA MARCHE 

• Identifier spécifiquement les troubles de la marche et leurs causes
• Analyse de cas cliniques : séances de rééducation filmées

MODULE 4 | 16H30-17H30 : LES SPÉCIFICITÉS DE LA PRISE EN CHARGE D’UN ENFANT EXTRAORDINAIRE 

• Identifier les particularités des pathologies neurologiques les plus souvent rencontrées
• Adapter la prise en charge en fonction des pathologies

• • Analyse de cas cliniques : séances de rééducation filmées

Outils de diagnostic : interactions orales, esprit d’analyse

JOUR 2

MODULE 5 | 8H30-10H30 : BILAN NEUROMOTEUR 

• Extraire les informations pertinentes du carnet de santé et mener un interrogatoire
• Construire et rédiger un bilan en définissant les objectifs de prise en charge et le protocole de soin

Outils de diagnostic: analyse de groupe et correction

MODULE 6 | 10H45-12H45 : REEDUCATION NEUROMOTRICE DE L’ENFANT 

• Réaliser les enchaînements de mouvements permettant la position debout
  • Exercice pratique entre stagiaires et avec des poupons

MODULE 6 (SUITE) | 14H15-17H30 : REEDUCATION NEUROMOTRICE DE L’ENFANT 

• Réaliser les exercices permettant de traiter les troubles de la marche
  • Exercice pratique entre stagiaires et avec des poupons
• Amener l’enfant naturellement vers l’étape motrice suivante par une gestuelle adaptée en fonction des pathologies associées
  • Cas clinique : séance de rééducation avec un bébé

Outils de diagnostic: Observation, correction et ajustement de la gestuelle et des techniques

JOUR 3

MODULE 7| 9H-10H45 : THÉRAPIES COMPLÉMENTAIRES ET APPAREILLAGES

•  Les thérapies complémentaires à la kinésithérapie – reconnaitre les besoins des patients en fonction des pathologies pour (ré)orienter
  • Sensori-moteur
  • Psychomotricité
  • Ostéopathie
• Identifier quand et comment utiliser les divers appareillages (coque, attelles, semelles, motillos)

MODULE 8 |11H-12H30 : L’ENVIRONNEMENT DE L’ENFANT ET CONSEILS AUX PARENTS

• Enseigner les « bonnes pratiques » et exercices à reproduire aux parents
  • Le couchage (le lit Montessori, le cocoona baby)
  • L’éveil (tapis d’éveil, cosy, transat, youpala, jouets)
  • Les activités (massage bébé, bain libre, bébés nageurs, portage en écharpe)
  • Les différentes institutions (réseau grandir, CAMSP, CMPP) leurs rôles
  • Exercices à reproduire à la maison (portage actif, enroulement et temps sur le ventre)

MODULE 9 | 14H-17H30 : CAS CLINIQUES – SEANCES AVEC DES BEBES 

• Maîtriser le déroulement d’une séance de rééducation
• Intégrer la gestuelle et améliorer le raisonnement clinique

Outils de diagnostic: mise en pratique des acquis de la formation

METHODE D’EVALUATION

En amont de la formation, un « test de positionnement » est envoyé afin d’identifier les attentes et besoins des apprenants.
Au cours de la formation, un questionnaire d’évaluation est remis au participant en début et fin de formation pour évaluer les acquis.